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我國(guó)EMBA教育從無(wú)到有已經(jīng)走過(guò)了十幾年的歷程。在目前市場(chǎng)需求和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的市場(chǎng)高潮中，在職EMBA教學(xué)質(zhì)量保證體系的建立勢(shì)在必行。此自EMBA教育自誕生起，就是一個(gè)市場(chǎng)化程度很高的教育產(chǎn)業(yè)。隨著全球經(jīng)濟(jì)化的到來(lái)，教育國(guó)際化成為必然趨勢(shì)。為此，EMBA教育要如何保證自身項(xiàng)目的教育質(zhì)量呢？ 

    一是國(guó)際認(rèn)證  
    國(guó)際認(rèn)證是管理教一育質(zhì)量的標(biāo)志，它不僅代表一家商學(xué)院在國(guó)際舞臺(tái)上的地位，而且有助于提高商學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還使外界對(duì)各國(guó)商學(xué)院的認(rèn)識(shí)有了參照系，有利于吸引優(yōu)質(zhì)的生源。

    二是EMBA培訓(xùn)必須建立嚴(yán)格的EMBA教師任課資格、評(píng)估機(jī)制。
    的優(yōu)劣和上課的效果，直接關(guān)系到EMBA的品牌形象。

    我國(guó)教育部對(duì)EMBA的師資早有明確規(guī)定：即開設(shè)EMBA項(xiàng)目的商學(xué)院必須有30％以上的EMBA是師資來(lái)自境外；而來(lái)自國(guó)外著名商學(xué)院的教授具備理論知識(shí)外，大多還曾在大公司兼職，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)EMBA師資要有博士學(xué)位的必需在50%以上，80%以上應(yīng)有一定的實(shí)踐經(jīng)歷。

    三是每所EMBA院校建立嚴(yán)格的教學(xué)紀(jì)律秩序和嚴(yán)格的學(xué)生考評(píng)機(jī)制也是保證EMBA培訓(xùn)質(zhì)量的必要手段，服務(wù)不代表一味遷就、考評(píng)靈活并不意味著降低要求，要建立嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的機(jī)制和差生淘汰的制度，杜絕混文憑現(xiàn)象的發(fā)生。

    四是要讓EMBA學(xué)員放下自己的“老總”派頭，擺正學(xué)習(xí)角色和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是要通過(guò)課程和作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生水平。